מידע פנים // נטלי קחן בכר

שטח פרטי

נטלי קחן בכר, בת 39, גרה במושב יגל.
אתר; אינסטגרם

מפרט טכני

תכנון ועיצוב המרחב הציבורי במרכז שוורץ רייסמן לחינוך מדעי בראשון לציון. המרכז, מבית מכון ויצמן, הוא בית ללימודי פיזיקה ברמה מוגברת לתלמידי תיכון, המגיעים לשם פעמיים בשבוע. האחרון מעודד למידה בשיטות חדישות וטכנולוגיות, שימוש בפאב לאב, בפארק מדעי, למידה בכיתות קטנות ולימוד מעשי. במסגרת עבודת העיצוב נדרשתי לטפל במרחב קומת האטריום – קומת הכניסה למרכז, ובמרחב הציבורי בקומה השנייה שבה חדרי הלימוד, בסך הכל בשטח של כ־300 מ״ר. בפרויקט נדרשתי לבצע תכנון קונספטואלי, תכנון הפונקציות במרחב, תכנון המרחב, עיצוב והלבשה.

הפרטים הקטנים

מרכז שוורץ רייסמן לחינוך מדעי הוא מרכז בעל ערכים של אקדמיה. זהו מרכז צעיר שמשדר קידמה וחדשנות; מעודד התבוננות, חקר, למידה וסקרנות ופורץ דרך. מתוך הערכים הללו הגדרנו את המסר העיצובי – אקדמיה, אבל עם טוויסט שובב שמדגיש חשיבה יצירתית ודמיון מפותח. הפרוגרמה האיכותית דיברה על יצירת אלמנטים שימשכו את התלמידים והמורים להתכנסות בלתי פורמלית, בזרימה מוחלטת, בלי צורך לתכנן מראש. הפרוגרמה הכמותית הגדירה שיש לייצר מגוון צורות הושבה – אלמנטים במרחב שיאפשרו הן מרחב שקט ללמידה והן התכנסות חברתית ויכילו עד 50 תלמידים בו זמנית.

בנוסף, הפונקציות נדרשו להיות מודולריות, כך שיידעו לבצע טרנספורמציה צורנית וגם להתפרק לחלוטין עבור אירועי גאלה המתקיימים בקומת האטריום, ודורשים מרחב פנוי מאלמנטים וריהוט. הוגדר כי ״מגדל הגל״, שהוא אלמנט פיזיקלי במרחב, יהווה לב ההתרחשות במרחב. האתגר הגדול מכל היה לייצר פתרון יש מאין ללמידה קבוצתית גם בימים בהם נדרש ריחוק חברתי, או למידה במרחב פתוח (בשיא התפרצות הקורונה).

הקונספט העיצובי שהגדרתי היה: תנועתיות – שימוש באלמנטים שמדגישים תנועתיות, כמו מגדל הגל, ריהוט נזיל וגמיש; מודולריות של המרחב עצמו ושל האלמנטים שתוכננו בו; ואחידות – התכתבות עם חזית המבנה האדריכלי הן בפלטת הצבעים והן בקווים האלכסוניים והטרפזים. כך נוצרו ארבע פונקציות שונות למרחב שאותן תיכננתי יש מאין, בשיתוף פעולה מלא עם הצוות המדהים לאורך כל הדרך.

״הכיתה הניידת״ – כשמה כן היא, מהווה אזור ישיבה לימודי בחצי גורן, סביב מגדל הגל, בעלת חמישה טרפזים, כשכל אחד מהם הוא בעל שתי מדרגות הושבה (בגובה בר ובגובה כסא רגיל). האלמנט תוכנן ובוצע כך שמתאפשר חיבור מלא בין היחידות או הפרדה מוחלטת של היחידות, כולל גרירה החוצה לפארק המדעי של המרכז, בימים בהם נדרש ריחוק חברתי. החומרים הם בירץ׳ ברזל ופלסטיק והכיתה מאפשרת הושבה של עד 24 תלמידים.

״נחש ישיבה״ – אלמנט המורכב משלוש יחידות מופרדות , שהחיבור בניהם יכול לייצר מגוון צורות, כולל עיגול ונחש. האורך הכולל הוא כ־6 מטר ואליו מחוברים שולחנות ברזל.

״פינת הרצל״ – הצופה לרחוב הרצל, היא למעשה עמדת בר לישיבה עצמאית של עד ארבעה תלמידים, לצורך למידה, פנאי והיכרות. היא מאפשרת תצפית הן על הרחוב והן על מרחב האטריום ומוסיפה גוון ישיבה אלטרנטיבי למרחב.

״פינות למידה אישית״ – שתי פינות ללמידה אישית או קבוצתית של עד ארבעה תלמידים, המופרדות זו מזו באמצעות מחיצות בירץ׳ בחיתוך צורני בהשראת הריצוף הגאומטרי פנרוז. בפינות מידוף בירץ׳ עם ספרות מקצועית ומשחקי חשיבה.

פריטים נבחרים

שני פריטים יקרים מאד לליבי, שניהם מבית סבתא שלי היקרה, שנפטרה לפני שנה והיתה אישה השראה: האחד הוא מזנון עתיק, שעבר רסטורציה מלאה כולל חשיפה של העץ המקורי ולקינוח הוספתי לו גלגלי ברזל תעשייתיים. השני הוא אוסף מגזינים מרתק של גדולי הציור הטובים בהיסטוריה.

פרט שולי

אני אוהבת חומר בצורה הגולמית שלו: ברזל שחור, בטון מתועש ועץ לא מוקצע. אם אתם אוהבים נראות של חומר – לכו עם זה עד הסוף (איפה שמתאפשר כמובן) וכך תקבלו גם את הטקסטורה שנעלמת לרוב בחומרים שמדמים את הדבר האמיתי. חומר גולמי הוא חי, ממש כמו יצורים בטבע. הוא נושם, זז ומשנה צורה, וזה מה שהופך אותו לייחודי.

לפרטים נוספים

החלום שלי הוא לעצב סטים לסדרות/ סרטים/קליפים, שבהם ניתן לייצר שפה עיצובית־חזותית שיש לה כוח עצום, להעביר מסרים וגם חוויה לצופה. אני שואפת לייצר באמנות שלי שפות ויזואליות שונות שנצרבות בתודעה ומייצרות אימפקט.

---

רוצה להשתתף במדור? שלחו לנו מייל לכתובת [email protected]
לקריאת כל המדורים של מידע פנים לחצו כאן